Читання, яке захоплює: як формувати читацьку компетентність сучасних учнів
Згідно плану роботи Золотоніського центру професійного розвитку педагогічних працівників 05 лютого 2026 року консультантом Центру Світланою Ніцак було проведено навчальне заняття для вчителів зарубіжної літератури на тему «Ефективні методи підвищення читацької компетентності учнів на уроках зарубіжної літератури».
Під час заходу було розглянуто актуальні питання формування читацької компетентності в умовах реалізації Концепції Нової української школи та сучасного цифрового освітнього середовища. Наголошено на необхідності оновлення традиційних підходів до роботи з художнім текстом з урахуванням вікових та когнітивних особливостей сучасних учнів.
Особливу увагу приділено читацькій компетентності як одній з ключових компетентностей НУШ. Підкреслено, що її формування передбачає розвиток умінь усвідомленого й критичного читання, інтерпретації художнього тексту, аргументації власної позиції та співвіднесення прочитаного з особистим досвідом.
Сьогодні читацька компетентність — це значно більше, ніж уміння прочитати й переказати текст. Це - ключ до осмисленого навчання, критичного мислення та діалогу зі світом. Саме зарубіжна література відкриває для учнів простір розмови про цінності, ідентичність, свободу вибору, страхи і мрії мовою художнього слова.
Під час зустрічі йшлося не просто про методи. Говорили про те, як повернути учням інтерес до читання в умовах «кліпового» мислення, цифрового середовища та швидких сенсів. Адже традиційні підходи потребують оновлення форм, інструментів і, головне, смислів.
У межах заняття було представлено ряд ефективних методів роботи з текстом на різних етапах уроку, інтерактивні та креативні формати навчання, а також обговорено можливості використання цифрових інструментів як засобів активізації читацької діяльності учнів.
Окремо акцентовано увагу на ролі вчителя зарубіжної літератури як фасилітатора освітнього процесу, модератора навчального діалогу та наставника, який створює сприятливі умови для розвитку читацької самостійності учнів.
У кінці зустрічі учасники дійшли висновку, що впровадження сучасних підходів до викладання зарубіжної літератури в закладах освіти громади, зокрема формування читацької компетентності, дає практичний результат, а саме: мотивований, мислячий, самостійний учень-читач. А це — інвестиція не лише в урок, а в майбутнє учня.
